石板路上踏過的青春⑴他作為教育局的年輕職工，被安排去川西的貧困地區考察。他坐了一天一夜的車，從大巴轉到小巴，再...

問題詳情：

石板路上踏過的青春

⑴他作為教育局的年輕職工，被安排去川西的貧困地區考察。他坐了一天一夜的車，從大巴轉到小巴，再從小巴轉到馬車，又走了兩個多小時的山路，終於來到了一座大山的山口，這個山口通往的地方就是他要去的村子。

⑵村長已經帶人在那裏等他了。見到他，村長連忙上去和他半擁着握手，説：“陳老師，歡迎您來到我們半托村！”

⑶村長引他上了一條去村子的山路，道路上鋪着平平整整的石板。村長指着這路説：“這路是同學們為了歡迎您的到來，特意翻修的。”“為了歡迎我，把路都重修了？”他驚訝了。村長憨實地説：“是啊！我們村子三年沒有來過老師了。”

⑷他，只不過是一個來考察的老師，孩子們卻為他翻修了整整一條山路。

⑸在那條路上走了很久，他們終於走到了學校。

⑹他進了破陋的校門，在那幾乎廢棄的*場上，他看到孩子們已經排好了隊迎接他，他一進來，孩子們全都敬起了禮。他隨着村長來到孩子們面前，村長大聲説道:“同學們，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎我們新來的陳老師，從明天開始，你們又可以上學了！”

⑺孩子們熱烈的掌聲猛地響了起來，只有他，呆呆地看着村長，他拉着村長的手輕聲説:“村長，我不是來教書的，是來考察的。”

⑻村長愣了，問：“您不是上級派來支教的嗎？”他掏出介紹信遞給村長説：“我是來考察的，不是來支教的！”村長看着信，臉*頓時凝重起來，由於消息傳達失誤，鄉里把他説成了來支教的老師，村裏的老老小小都要空歡喜一場了，村長沉默了一會兒，對他説：“陳老師，既然您來了，我還是想請您利用考察的這幾天時間，給孩子們上幾課吧，可以嗎？”他欣然答應了。

⑼第二天，他就在破陋的教室裏為孩子們上課，從早晨上到下午，再到晚上，沒有一個學生離開。孩子們的飯菜都是家長們送來的，他們不想讓孩子們錯過任何一個可以學到知識的機會。

⑽三天過去了，因為要趕車，在那個寒冷的凌晨，他開始打點行囊。村裏的大人拉着小孩都來送他，有一個叫格吉的孩子用幼小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那新修的石板路上，心裏滿是愧疚和憂傷。村長帶着孩子們一直把他送到山口，他從小格吉的手中接過包，低聲對村長説：“我只教了三天書，這樣的盛情實在受之有愧啊！”

⑾村長還是那樣憨實，説：“一日為師，終身為父，孩子們送你就是送自己的父親！”

⑿他的眼睛濕潤了，他獨自打着手電走了，再也不敢回頭。走了很長很長的路時，猛然聽到後面傳來腳步聲，他用手電照去，不由得一驚，居然是小格吉，他問：“格吉，你怎麼跟來了？”格吉輕聲地説：“我只是想送送您。”他揮手説：“別送了，你回去吧！”格吉又説：“我還是送送老師吧，路上有狼，上次要來的老師就是走到這條路上，遇到了狼，被嚇回去了。”他心中猛地一抽，他知道，很多因為吃不了苦從支教前線退卻下來的老師，總是編出許多虛偽而又幼稚的理由來搪塞，然而單純的孩子們居然都相信了。他摟住小格吉説：“你送完老師，不就要一個人回去了嗎？你就不怕狼嗎？”格吉愣了一下，半天才吞吞吐吐説：“怕……可是，我們更怕老師不回來了。”

⒀他也愣了。

⒁就在那一刻，他的眼眶再一次濕潤了。.面對這個純真的孩子，他突然決定改變主意。他一把摟住小格吉説：“既然你怕，那老師就陪你回去吧！”

⒂格吉簡直不敢相信自己的耳朵：“老師，您不走了嗎？”

⒃他含淚微笑着，堅定地説：“不走了！”

⒄就這樣，他重新踏上了那條為他重修的石板路，在那片荒涼的土地上留了下來，支教整整三年。 

                                                  （選自《讀者》）

用簡潔的語言概括文章內容。（30字以內）         

品讀第⑴段劃線句，説説其表達作用。                                 

文中多次提到“石板路”，試分析它的作用。（                            

文中的“他”是一個怎樣的教師？請結合文章內容分析。                  

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【回答】

去考察貧困山區的他因感動而留在山區奉獻了三年的青春。

表明這是一個很偏僻的地方，點明瞭老師不願來這裏教書的原因，從而突出陳老師的事蹟的感人。

3交代了他被感動的主要原因；是貫穿全文的線索，推動了情節的發展

4他是一個善良、熱愛學生、有着極強的責任感和使命感的教師。

5略

知識點：現代文學類文本閲讀

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