眼界與讀書趙暢（1）眼界之於讀書的重要*，是不言而喻的。（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為...

問題詳情：

眼界與讀書

趙 暢

（1）眼界之於讀書的重要*，是不言而喻的。

（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒*或者陷入無聊的泥潭。

（3）眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。

（4）讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

（5）讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？

⑥我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

閲讀全文，説説作者在文中表達的主要觀點是什麼？（3分）

答：                                                                     。

第（2）段運用了哪種論*方法？有什麼作用？3分

答：                                                                         

                                                                              。

第（4）段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段。3分

答：                                                                             

                                                                              。

聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）

答：                                                               

                                                                  。

【回答】

答：讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

答：舉例論*，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地*了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

答：讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度。文章第3段説“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論*了“方式方法”，第4段則論*了“興趣效果”，使得論*更加全面而嚴密。

答：示例：讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學的功利*，明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。

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