閲讀下面的文字，完成5—8題。   （*）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成5—8題。

    （*）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”説着，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分説，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘裏，掙起來，頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個甚麼舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了範老爺。這裏眾人家裏拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”

    （乙）范進迎了出去，只見那張鄉紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花*圓領，金帶、皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋，同范進讓了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下。張鄉紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。”范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”張鄉紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。”范進道：“晚生僥倖，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”張鄉紳四面將眼睛望了一望，説道：“世先生果是清貧。”隨在跟的家人手裏拿過一封銀子來，説道：“弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權且收着。這華居其實住不得，將來當事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還乾淨，就送與世先生；搬到那裏去住，早晚也好請教些。”范進再三推辭，張鄉紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了。”范進方才把銀子收下，作揖謝了。又説了一會，打躬作別。胡屠户直等他上了轎，才敢走出堂屋來。

5.（*）、（乙）兩段文字在描寫方法上有什麼不同？

6.（*）段文字描寫范進歡喜瘋了的過程有四個層次，依次是_________→_________→_________→_________。（乙）段文字中張鄉紳主動拜訪中舉後的范進，並送銀贈房的目的是______________________________________________________。

7.（*）段文字中寫老太太“慌”和“哭”，報錄人和鄰居“嚇了一跳”，這些描寫的目的是什麼？有何作用？

8.請結合原文，簡要分析范進為什麼喜極而瘋。這種現象説明了什麼？

【回答】

5.解析：*文借“老太太”“報錄人和鄰居”的反應來烘托范進的瘋態，此為側面描寫。

參考*：*文描寫細緻，有細節，有側面烘托；乙文主要是語言描寫。

6.解析：此題考查學生的概括能力以及對課文的進一步的理解。

參考*：昏倒  瘋跑  踹進泥坑  瘋走上集

達官顯貴之間互相攀附利用

7.解析：對周圍人物的描寫是為了表現中心人物，屬側面描寫，作用是表現中心人物的特徵。

參考*：通過側面描寫來烘托范進。作用是烘托范進飛跑的瘋狂。

8.解析：把范進放到當時的社會背景裏理解，緊扣科舉制度對讀書人的毒害。

參考*：范進一生苦苦追求，從20歲到54歲，長期感受到世態炎涼，清楚地知道剝削階級擁有什麼樣的特權，幾十年極端貧困的生活及卑下的地位，讓他對中舉夢寐以求。他不顧一切地參加考試，是盼着一旦夢想成真，一切苦難就會過去，他將擁有一切。中舉後他心理上無法承受這巨大的喜悦和變化，因此喜極而瘋。這種現象正説明封建科舉制度對讀書人的毒害之深，從而揭露了科舉制度的罪惡。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀