面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，8萬名武漢醫護人員衝鋒在前，留下“最美逆行者”的身影；近1000萬醫務工作者...

問題詳情：

 面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，8萬名武漢醫護人員衝鋒在前，留下“最美逆行者”的身影；近1000萬醫務工作者化身“白衣戰士”，奮戰在沒有*煙的戰場；各個戰線的工作人員，堅守在自己的工作崗位，守護着廣大羣眾的生命安全，用責任和擔當承載着疫情防控的使命；多家菜農傾囊相助，捐贈自家新鮮蔬菜馳援武漢；無數個普通人紛紛獻出愛心，自發捐款，傳遞生命的温暖……

請結合教材所學知識回答：

（1）請從敬畏生命和生命的意義兩個角度，談談醫護人員為什麼被稱為“最美逆行者”？

（2）疫情面前的他們，用實行詮釋着對生命的敬畏。對生命心存敬畏，我們青少年應有怎樣的實際行動？

（3）從以上鏡頭中，我們感受到了全社會温暖的傳遞、普通人平凡中的偉大。請分別從冷漠與關切、平凡與偉大兩個角度，談談這些人物的舉動對中學生有何啟示？

（4）在共同抗擊疫情這次不尋常的經歷中，我們每個人都是“參與者”。請舉出一個具體事例，説明你在此次歷程中努力活出生命的精*。

【回答】

（1）角度一：生命至上，這是對生命有敬畏情懷；生命是寶貴的，生命價值高於一切；他們不只看到自己生命的重要*，也視別人的生命同樣重要，自覺珍愛他人的生命。角度二：他們活出自己的人生，實現了自我價值；在別人需要幫助時付出愛心，自願承擔責任；將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來。

（2）敬畏生命，要從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷；不漠視自己和他人的生命，謹慎對待生命關係、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人；對生命的敬畏是內心的自願選擇，與周圍的生命休慼與共，走向道德的生活。

（3）冷漠與關切：在相互依存和彼此關切中感受温暖、傳遞温暖；不僅關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考並善待他人；用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造互信、友善、*的社會。平凡與偉大：要活出生命的精*；要創造和奉獻，運用自身的品德、才智和勞動，創造出不平凡的社會價值；為生活而努力，面對生活的考驗不放棄，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯繫在一起，從平凡中閃耀出偉大。

（4）主動捐款幫助有困難的人等。

【詳解】

（1）回答本問需結合題目要求從敬畏生命和生命的意義兩個角度對醫護人員的行為進行分析，考查知識運用能力。聯繫教材知識，結合題文中醫護人員的言行，學生可從是對生命有敬畏情懷；生命是寶貴的，生命價值高於一切；他們不只看到自己生命的重要*，也視別人的生命同樣重要，自覺珍愛他人的生命；他們活出自己的人生，實現了自我價值；在別人需要幫助時付出愛心，自願承擔責任；將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來等角度組織*。

（2）本問從青少年角度考查如何敬畏生命，屬於基礎知識識記題。依據教材知識，可圍繞要從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷；不漠視自己和他人的生命，謹慎對待生命關係、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人；對生命的敬畏是內心的自願選擇，與周圍的生命休慼與共，走向道德的生活等角度組織*。

（3）本問要求從從冷漠與關切、平凡與偉大兩個角度考查青少年的具體做法，是對學生情感態度價值觀目標的考查。依據所學知識，結合題文中內容，冷漠與關切角度給青少年的啟示可圍繞在相互依存和彼此關切中感受温暖、傳遞温暖；不僅關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考並善待他人；用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造互信、友善、*的社會等方面作答。平凡與偉大角度可圍繞要活出生命的精*；要創造和奉獻，運用自身的品德、才智和勞動，創造出不平凡的社會價值；為生活而努力，面對生活的考驗不放棄，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯繫在一起，從平凡中閃耀出偉大等方面作答。

（4）本問為開放*試題，只要學生所舉事例圍繞活出生命的精*的角度即可。如：主動捐款幫助有困難的人、義務宣傳消防知識等。

知識點：生命屬於我們只有一次

題型：簡答題