閲讀下面這首詞，完成小題。清平樂·送春  朱淑真風光緊急，三月俄三十。擬欲留連計無及，綠野煙愁露泣。倩誰寄語春...

問題詳情：

閲讀下面這首詞，完成小題。

清平樂·送春   朱淑真

風光緊急，三月俄三十。擬欲留連計無及，綠野煙愁露泣。

倩誰寄語春宵?城頭畫鼓輕敲。繾綣臨歧囑咐，來年早到梅梢。

注：臨歧，本為面臨歧路，後亦用為贈別之辭。

13．這首詞表達了詞人什麼樣的思想感情？請結合詞的上片分析。

14．請從修辭手法的角度賞析“繾綣臨歧囑咐，來年早到梅梢”兩句

【回答】

13．表達了詞人對春的憐惜和留戀之情。“風光”與“緊急”搭配，突出時光之速，三月馬上就到三十日，更見已是暮春；“綠野煙愁露泣”運用擬人手法，寫綠野上的煙、露因為“擬欲留連計無及”而發愁、哭泣，這其實就是詞人在表明自己惜春的心跡。

14．這兩句運用了擬人的修辭手法。前一句中“繾綣”“臨岐”“囑咐”三個詞，是把春當做了別離之人，鼓聲繾綣的和春告別並“囑咐”：來年你要早點兒讓梅花開放啊！此擬人手法的運用，將對春的留戀具化為對春的叮囑，可見盼春歸之急切，更突出了惜春感情的強烈。

【解析】

13．

試題分析：解答此題，首先要在整體感知這首詞的內容大意的基礎上，結合着註釋，抓住上片的關鍵詞句來分析，組織*時，可抓住“風光”與“緊急” “擬欲留連計無及”“綠野煙愁露泣”來分析。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析作者的思想情感是古詩詞鑑賞題中的首要任務。從詩歌所描寫的內容入手、因為描寫的內容不同，所表現的詩人的情感也不同；從詩歌表現情感的關鍵詞入手，詩歌中表現情感的關鍵詞主要指能直接傳達出作者情感的詞語，比如“愁”“悲”“怨”“淚”“喜”等詞，鑑賞詩歌情感時若能抓住這些詞就能輕鬆地判斷出作者的情感；從詩歌所選取的典型意象以及由此營造的特定意境入手，所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象，簡單地説，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄託主觀情思的客觀物象，意境就是由意象共同構成的具有特定韻味的詩意空間。本詩題目是“送春”，是送別春天，自然有傷春惜春之感。由“欲留”“囑咐”等可見作者對春天的留戀。

14．

試題分析：此題要注意兩點：一、修辭手法；二、“繾綣臨歧囑咐，來年早到梅梢”藝術表達效果。“繾綣”“臨岐”“囑咐”，通過這些關鍵詞，很容易看出擬人的修辭手法，可結合着擬人的一般*作用，從盼春、惜春的角度答題。

【考點定位】鑑賞文學作品語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】賞析詩歌的修辭，首先要指出詩中運用了什麼修辭格，其次要結合詩句闡釋此種修辭格在詩句中是如何運用的，最後指出運用此種修辭格在表達主旨和情感方面所起的作用。本詩最後兩句把春當做了別離之人，鼓聲繾綣的和春告別並“囑咐”，可見運用了擬人的修辭手法，再結合詩歌主旨，可知這兩句是在突出強烈的惜春之感。 

知識點：詞

題型：語言表達