閲讀下面的文字，完成下列小題。紅學大師馮其庸卞毓方馮其庸出身貧寒，屢因交不起學費而輟學，難為他小小年紀懂得自修...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下列小題。

紅學大師馮其庸

卞毓方

馮其庸出身貧寒，屢因交不起學費而輟學，難為他小小年紀懂得自修，斷斷續續唸到初中畢業。後考進無錫工專，學習紡織印染，所學非所愛，他獨鍾情於繪畫和詩詞。

一天，馮其庸和畫友邵雪泥在公園與雪泥的老師——名畫家諸健秋不期而遇。雪泥手裏搖着一把紙扇，扇面繪有山水，諸先生拿過去，看了又看，問：“這是誰畫的？”雪泥指指馮其庸。諸先生滿臉驚訝，對雪泥説：“他畫得比你好啊！”諸先生憐其才，得知其庸無錢拜師，特許他隨意出入自己的畫室。諸先生告訴其庸：“看，就是學！”

工專的張潮象先生，牽頭組織了“湖山詩社”，招呼馮其庸參加。馮其庸自覺不夠格，張先生講：“你先寫一首詩給我看看。”馮其庸遂以當地曾經興旺顯赫而今冷落衰敗的東林書院為題，吟成四句：“東林剩有草縱橫，海內何人續舊盟。今日湖山重結社，振興絕學仗先生。”張先生看罷，一拍桌子：“清快，有詩才。”

馮其庸在工專僅僅唸了一年，便再度輟學。兩年後，抗戰勝利，他考進無錫國專。這是他命運的拐點。在*近代教育史上，無錫國專是很特別的學校，它規模不大，歷史不長，卻有着堪比西南聯大的教師陣容，馮其庸在那兒接受了第一流的學問薰陶，體悟到第一等學術的境界。

1954年8月，馮其庸告別無錫，來到京城，進入**大學，教授大一國文。

在京城，有一本《歷代文選》破繭而出。起初只是人大大一的教材，由馮其庸主編，多人蔘與編輯。年復一年，學生越教越多，教材的影響越來越大。大到讓*青年出版社的名編周振甫怦然心動，鼎力促成公開出版。之後在一次*會議上，毛主席稱讚此書編得好，號召領導幹部認真讀一讀。

馮其庸從小愛看戲，1959年，他三看漢劇《二度梅》，寫了一篇評論。田漢先生讀後，大為驚異，哪兒冒出來這麼一位大手筆？田漢特意請這位名不見經傳的小馮吃飯。那是三年困難時期，請吃飯是頭等禮遇，而且是與吳晗、翦伯贊等名家共席。

1961年，*京劇院新排歷史劇《青梅煮酒論英雄》。演到“聞雷失箸”，據《三國演義》，曹*為試探劉備有無野心，説：“今天下英雄，唯使君與*耳！”劉備聞言一驚，所執匙箸落於地下。正值天雨將至，雷聲大作。劉備乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至於此。”把一時失態輕輕掩過。演員表演時，卻是雷聲先響，“劉備”再故意把筷子碰落地上。馮其庸覺得此改動失策，連夜趕出一篇8000字長文，徑投《*日報》，很快用整版推出。此文在*京劇院引發的反響不亞於一聲驚雷，曹*的扮演者袁世海特地登門，請馮其庸給演員作報告。

早在無錫工專求學期間，師長建議他從《紅樓夢》中學習做詩，他讀後覺得有點“隔”，棄而不學。執教*大學時，《紅樓夢》是他的授課內容之一。“文化大*”中，他珍藏多年的一部《紅樓夢》被抄走，他託人從圖書館借出一部影印的庚辰本《石頭記》，每天夜裏偷偷抄錄，整整抄了一年。1975年，*下設“《紅樓夢》校訂組”，調他任副組長。從此他一頭鑽進去，鑽成了一位蜚聲*的紅學大家。

為調查玄奘取經之路，1985年到2005年，20年間，馮其庸整整繞塔里木盆地走了一圈。尤可稱道者。2005年8月，他以83歲高齡，登臨帕米爾高原4700米的明鐵蓋達阪，立下玄奘東歸入境山口的碑記。

西域行給了馮其庸新的學術生命。大漠孤煙，雪山絕域，一洗*南文士的錦心繡腸。馮其庸告別青燈黃卷的苦修，投身於“乘危遠邁，杖策孤征”的長途役役。

（選自《讀者》，有刪節）

相關鏈接：

①馮其庸，以研究《紅樓夢》聞名於世，因主持校訂《紅樓夢》而成為一代紅學大家。（《馮其庸走完風雨學術路》）

②予少讀玄奘法師傳，遂仰之為師，雖萬劫而不滅求學求真之心也。（馮其庸）

10．下列對材料有關內容的分析和概括，不符合原文意思的一項是（   ）

A. 馮其庸因為在無錫工專所學非所愛，就轉而學習繪畫和詩詞，並在一年後輟學，他的這種為追求愛好而敢於放棄的品格使他最終成為著名的紅學大師。

B. 馮其庸以東林書院為題的詩歌表達了對東林書院衰敗以及無人為繼的悲涼之情，讚美了張潮象先生像當年的東林黨一樣率領大家做振興國學的工作。

C. 馮其庸對戲曲有很深的研究，曾經三次觀看漢劇《二度梅》並撰寫評論文章，受到田漢先生的讚美，有機會與當時的名家吳晗、翦伯贊等人相識。

D. 馮其庸為調查玄奘的取經之路，20年間繞塔里木走了一圈，並在83歲高齡登上海拔4700米的明鐵蓋達阪等，説明馮其庸做學問的認真以及實地考察的精神。

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A. 畫家諸健秋看到還在無錫工專學習的馮其庸畫的扇面時，“看了又看”，並特許馮其庸隨意出入他的畫室，説明他對馮其庸繪畫的水平和才能的看重。

B. 考入無錫國專是馮其庸命運的拐點，這是因為抗戰勝利了，*進入一個暫時的和平時期，馮其庸也脱離貧困，並且在學校接觸到一批一流的學者。

C. 1954年，馮其庸到人大教大一的國文，其主編的《歷代文選》，深受學生、出版社名編輯和*等的認可，足見這本書編纂質量之高，影響之大。

D. 馮其庸認為京劇《青梅煮酒論英雄》對“聞雷失箸”的改動是失策，因為小説要表現的是劉備此時的故意為之，而京劇改動後變成劉備的舉止失措。

E. “不亞於一聲驚雷”是*京劇院對馮其庸發表的評論文章的反響的比喻説法，表現了馮其庸對“聞雷失箸”的深刻理解以及他對京劇的深入研究。

12．從馮其庸身上我們能夠得到哪些啟示？請結合文本説説你的理解。

【回答】

10．A

11．AC

12．①注重自修。馮其庸出身貧寒，屢次輟學，但堅持自修。②興趣要廣泛。馮其庸鍾情於繪畫和詩詞，並堅持學習。③工作要用心。用心編寫《歷代文選》，被出版社看重，被*認可。④做事要堅持執着。用一年時間深夜抄寫《紅樓夢》，與紅學研究結緣，成為紅學大家。⑤要注重實地考察。為調查玄奘取經之路，20年間，馮其庸繞塔里木走了一圈，實地考察玄奘的取經之路。

【解析】

10．試題分析：原文“後考進無錫工專，學習紡織印染，所學非所愛，他獨鍾情於繪畫和詩詞”，“所學非所愛”和“轉而學繪畫和詩詞”沒有因果關係。

11．試題分析：B項，“馮其庸也脱離貧困”文中沒有依據；D項，“小説要表現的是劉備此時的故意為之”錯誤；E項，“他對京劇的深入研究”錯誤。

12．試題分析：注意從“注重自修”“興趣要廣泛”“工作要用心”“做事要堅持執着”“要注重實地考察”的角度分析。

點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。此題注意從“注重自修”“興趣要廣泛”“工作要用心”“做事要堅持執着”“要注重實地考察”的角度提出觀點。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀