閲讀下面的文字，完成後面的小題。孩兒面樑曉聲那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面的小題。

孩兒面

樑曉聲

那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。

正聊着，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣東西。友*開了門，讓進一位20多歲的青年。看其衣着氣質，山裏人無疑。

友人問青年從何處來？

答曰從大興安嶺林區來。

問歸還什麼？

青年猶豫不語。

於是友人將青年引入另一房間，指牆上其父遺像説：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這麼一個兒子。”

青年沉吟半晌，默默從肩上取下布袋，放於桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛渾樸。好一塊古*古香的文房之寶！

友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎麼落在你手中的？”

青年説：“為了歸還，十幾年間我專程到*四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過我現在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓於沙發，待為嘉賓。

青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農場的一個伐木隊裏，來了一個人，一個神*沉鬱、50多歲的勞改分子。

當天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他。”

後來發生的一件事，*伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子。炕上正睡着一個未滿週歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就卧在孩子身旁，將嘴巴伏在兩隻前掌上打盹……幾個小夥子，攥着利斧，要闖入屋裏；有人從窗口偷偷伸進去獵*……他們被那接受改造的人一一攔住了。他説：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩妥的辦法，是有人進屋裏去，將孩子抱出來……”他以他所主張的方式救出了那個孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經常請他到家裏去喝酒……

一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”——一棵已經伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。

他打準了第三棵的倒勢，開動了電鋸。

森林裏突然颳起一股風。那風起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”——抬頭看時，兩棵斷樹被颳得脱了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應，就被人推出一丈多遠，跌倒在雪窩裏……參天大樹轟然倒下，壓着的是伐木隊長……

半月後，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪裏去，等待他的是兇是吉。他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。

他對她説：“你們母子以後的生活肯定會很艱難。我處於這般田地，無法報答對你丈夫的救命之恩。也無力賙濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉。可維持三年五載的衣食。”

他雙手捧硯，摯誠相贈。

她感激涕零，卻堅拒不受。

最後，他歎息一聲，説：“就算我將它寄託於你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽至這裏，不禁四目涕視，我看得出，他們內心裏都活動着些微妙的想法。

友人囁嚅地説：“可是，可是我父親……我剛才告訴過你的，他已經去世了……”青年説：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我——將來一定要尋找到這塊硯的主人。當年講好是寄託於我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到*，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的。”

友人夫婦，頓時肅然。

青年又説：“允許我再看一眼老先生麼？”

友人愧曰：“當然當然。”

於是青年第二次至遺像前，三鞠躬後，拱手作別。

友人問：“你可知此硯現在值多少錢？”

青年回答：“3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信託之物，不欲換錢。”

友人感慨地説：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸於我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”——‘*不留筆，滑不拒墨’。可不是區區兩萬元就能買賣之物啊！”

遂向其妻暗使眼*，其妻領悟，轉身取一信相贈，言內有五千元，聊謝歸還誠意……青年堅拒不受。

友人説：“請稍候。我為你寫一條幅，可願收下？”

青年微笑，説這是很高興收下的。

於是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細細研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什麼，側目求援視我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖*，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異*！

友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！

我望着那青年，心中暗思——好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品*古樸未染的青年！

7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（    ）

A．青年來京歸還古硯，將古硯包裹得裏三層外三層，藏布袋裏，足見青年的小心謹慎和對古硯的無比珍視，因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯。

B．小説中“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者。“我”在講述故事的同時，又適時地對“青年”流露出欽佩之情。

C．汪銘老先生當年冒險從熊口下抱出孩子，固然見出它見識不凡，但也説明他大膽冒失，所以才有了後來伐樹的危險，差點喪失了*命。

D．小説注重對人物的語言和心理描寫，當聽到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻對視，囁嚅而言，害怕青年此來會成為自己的負擔。

E．小説結尾友人展紙揮毫，題字相贈，不僅產生突轉的戲劇*效果，餘韻悠長，而且更好地突現出人情美，深化了作品的主題。

8．小説以“孩兒面”為題，有哪些作用？請簡要分析。

9．小説在刻畫林區青年這一形象時，主要突出了他的哪些*格特徵？請結合文本簡要分析。

10．小説主要寫青年來京歸還古硯，但幾乎一半篇幅是在寫青年講述一段往事。作者為什麼這樣處理？請結合文本，談談你的看法。

【回答】

7．BD。（答D給3分，答B給2分，答E給1分，答AC不給分。）

8．①小説是以古硯“孩兒面”為線索，集中、緊湊地展開故事情節的。②通過歸還古硯“孩兒面”突出人物形象，既表現出青年古樸美好的品格，也刻畫出友人的內心世界。③以“孩兒面”為題，引出一段感人至深的古硯情，有利於表達主題，突出人情之美。

9．①謹守信用。僅為當年的一句託詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面。②古樸淡泊。別人出高價求購孩兒面，青年不為所動：一無所求，友人以錢酬謝，他也拒不接。③堅持執著。為了歸還古硯，青年十幾年間專程到*四五次。④心存感恩。只因汪銘當年從熊口救過自己，青年臨走還不忘向老先生遺像鞠躬作別。

10．①從故事情節看，這段往事是對古硯來歷的必要交待，這才有了小説歸還古硯的故事，而且使得情節有了波瀾。②從藝術表現看，這是小説的*敍部分，不僅補充人物和事件，使內容豐富充實，而目小説結構更加曲折有致。③從人物塑造看，也表現出上一輩人的勇敢、智慧、樸實、犧牲、友愛的精神品格。④從思想內涵看，這段古硯情，藴含着作者對苦難環境中人與人之間樸實友愛精神的讚歎之情，豐富了小説內涵，突出了小説人情美的主題。

【解析】

7．

試題分析：本題考查對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞能力。可根據對小説內容的感知，從故事情節、主題、人物形象等方面分析選項是否正確。A項“因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯”錯誤，從文中看，青年並不是圖錢的人，他注重的是承諾。C項“也説明他大膽冒失”這應表現了他的智慧，並且這一情節與後面的伐樹出事沒有必然聯繫。E項“產生突轉的戲劇*效果”表述不準確。故選BD。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：本題考查小説標題在文中的作用。答題時，首先要知道文章標題的一般*作用：1．全文的線索，推動情節的發展；2．總結文章內容，點名主旨（突出）主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然後再結合着文章具體內容來分析標題的作用。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象徵義、深層義、雙關義等。本題可根據這些常見的作用，結合着文章具體內容分析概括。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：本題考查鑑賞人物形象的能力。可根據人物的言行舉止等描寫分析作答。例如，為當年的一句託詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面表現出來青年的堅守信用的形象。別人出高價求購孩兒面，青年不為所動：一無所求，友人以錢酬謝，他也拒不接。表現出了青年人的淡泊名利的形象。以此類推即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：本題考查小説寫作技巧的分析能力和作者創作意圖的探究能力。分析時，應結合着小説中年輕人的主要故事內容，從作者的寫作意圖角度思考，從思想內容、故事情節、形象塑造、小説主題、表現手法等方面分析作答。例如，從表現手法角度來看，小説*敍青年人的往事不但豐富了小説內容，還有利於表現人物的*格特徵，對小説主題的表達有一定的作用。以此類推，再從其它角度分析即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：語言表達