文言文閲讀於烈，善*，少言，有不可犯之*。少拜羽林中郎，累遷侍中、殿中尚書。於時孝文幼衝，文明太后稱制，烈與元...

問題詳情：

文言文閲讀

於烈，善*，少言，有不可犯之*。少拜羽林中郎，累遷侍中、殿中尚書。於時孝文幼衝，文明太后稱制，烈與元丕、陸睿、李衝等各賜金策，許以有罪不死。及遷洛陽，人情戀本，多有異議。帝問烈曰：“卿意云何？”烈曰：“陛下聖略深遠，非愚管所測。若隱心而言，樂遷之與戀舊，唯中半耳。”帝曰：“卿既不唱異，即是同，深感不言之益。宜且還舊都，以鎮代邑。”敕鎮代，留台庶政，一相參委。十九年，大選百僚，烈子登引例求進。烈表引已素無教訓，請乞黜落。帝曰：“此乃有識之言，不謂烈能辨此！”乃引見登詔曰朕今創禮新邑明揚天下卿父乃行謙讓之表而有直士之風故進卿為太子翊*校尉又加烈散騎常侍，封聊城縣子。宣武即位，寵任如前。成陽王禧為宰輔，權重當時。曾遣家僮傳言於烈，求舊羽林武賁執仗出入。烈不許。禧復遣謂烈曰：“我是天子叔，元輔之命，與詔何異？”烈厲*答曰：“向亦不道王非天子叔。若是詔，應遣官人所由。若遣私奴索官家羽林，烈頭可得，羽林不可得也！”禧惡烈剛直，出之為恆州刺史。烈不願藩授，遂以疾辭。宣武以禧等專擅，潛謀廢之。會二年正月初祭，三公並致裔於廟，帝夜召烈子忠謂曰：“卿父明可早入，當有處分。”及明，烈至。詔曰：“諸父慢怠，漸不可任，今欲使卿以兵召之，卿其行乎？”烈曰：“老臣歷奉累朝，頗以幹勇賜識。今日之事，所不敢辭。”乃將直*以下六十餘人，宣旨召成陽王禧、彭城王勰、北海王詳，衞送至帝前。諸公各稽首歸政。以烈為散騎常侍、車騎大將*，進爵為侯。自是長直禁中，機密大事，皆所參焉。成陽王禧之謀反，宣武從禽於野。左右分散，倉卒之際，莫知其計。乃敕烈子忠馳覘虛實。烈時留守，已處分有備。因忠奏曰：“臣雖朽邁，心力猶可。願緩蹕徐還，以安物望。”帝甚以為慰。車駕還宮，禧已逃，詔烈追執之。順後既立，以世父之重，彌見優禮。及卒，宣武舉哀於朝堂，給東園第一祕器，贈太尉，封鉅鹿郡公。

（節選自《魏書·於烈傳》）

9．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（  ）

A．乃引見／登詔曰／朕今創禮新邑／明揚天下／卿父乃行／謙讓之表／而有直士之風／故進卿為太子翊*校尉／

B．乃引見登／詔曰／朕今創禮新邑／明揚天下／卿父乃行謙讓之表／而有直士之風／故進卿為太子翊*校尉／

C．乃引見登／詔曰／朕今創禮新邑／明揚天下／卿父乃行／謙讓之表／而有直士之風／故進卿為太子翊翠校尉／

D．乃引見／登詔曰／朕今創禮／新邑明揚天下／卿父乃行謙讓之表／而有直士之風／故進卿為太子翊*校尉／

10．下列對文中詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（  ）

A．三公，是*古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。自周代以來，三公專指太師、太傅、太保，唐宋後成為一種虛職。

B．敕，封建社會常作自上命下之詞，特指皇帝的詔書，如奉敕、宣敕。本文“敕鎮代”指皇帝下令讓於烈鎮守代邑。

C．稱制，指封建社會裏君主即位執政，也可指由皇后、皇太后或太皇太后等女*統治者代理皇帝執掌國政。

D．稽首，古代一種跪拜禮，叩頭至地，是九拜中最恭敬者。本文中“稽首”即為臣子跪拜國君的禮節。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（  ）

A．於烈剛正不阿，不懼權貴。咸陽王禧派家僮傳話要皇家禁衞護送出入，於烈嚴詞拒絕，招致不滿，他因*格剛直被外派做恆州刺史，但他稱病推辭。

B．於烈謙遜耿直，不徇私情。朝廷大選百官，他的兒子於登謀求進身為官。他上書陳説自己對兒子缺少教導訓誡，請求朝廷讓兒子落選。

C．於烈直言政事，深受倚重。孝文帝詢問他對遷都洛陽一事的意見時，他沒有提出反對意見，並且表達了贊同遷都的觀點，深得孝文帝歡心。

D．於烈膽識過人，效忠朝廷。宣武帝不滿叔父怠慢，安排於烈採取行動。於烈率人將咸陽王禧、彭城王勰、北海王詳衞送到皇帝面前，他們叩頭交出了*。

12．把文中的句子翻譯成現代漢語。

（1）禧復遣謂烈曰：“我是天子叔，元輔之命，與詔何異？”

（2）因忠奏曰：“臣雖朽邁，心力猶可。願緩蹕徐還，以安物望。”

【回答】

9．B

10．A

11．C

12．（1）元禧又派人對於烈説：“我是天子的叔父，首席輔政大臣的命令與天子的詔令有什麼差別？”

（2）通過於忠上奏説：“我雖然衰弱老邁，心力還可以。希望皇上緩駕慢回，來使民心安定。”

【解析】

9．

試題分析：此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前後語句的含義及聯繫，看看斷在哪裏語意才能明白，句子前後的聯繫往往都有標誌可尋，只要抓住了這些標誌，就可以輕鬆斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出*。這句話的意思：於是接見於登，下詔説：“我現在在新都創立禮儀，選拔天下人才，你父親卻呈上謙讓的表章，有正直士人的風範，所以進用你為太子翊*校尉。”

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

10．

試題分析：A項，“專指”錯誤。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

11．

試題分析：C項，對遷都一事，於烈沒有明確提出反對意見，但也沒有直接表達贊同。他只是給出自己心中對於“樂遷”和“戀舊”是一半對一半的觀點。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

12．

試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準確翻譯關鍵詞語，如（1）句中，關鍵詞“謂”譯為“對……説”、“元輔”譯為“首席輔政大臣”、“與詔何異”譯為“與天子的詔令有什麼差別”。（2）句中關鍵詞“因”譯為“通過”、“以”譯為“來”、“安”譯為“使……安定”。翻譯時，直譯為主，意譯為輔。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

於烈，擅長*箭，説話不多，有不可冒犯的神*。年輕時任羽林中郎，累次升遷擔任侍中、殿中尚書。當時孝文帝年幼，由他的祖母馮太后代行皇帝的職權，於烈與元丕、陸睿、李衝等分別被賜予金策，准許有罪不被處死。等到遷都洛陽，人情依戀故土，多有不同的意見，北魏孝文帝拓跋宏（元宏）問於烈説：“你的意見是什麼？”於烈説：“陛下深謀遠慮，不是見識短淺的我所能推測的。如果就我的本心而言，樂遷與戀舊，各佔一半。”孝文帝説：“你既然不提出相反的意見，就是贊同，我深感你不説話的好處。應當暫且返回舊都，以便鎮守代邑。”敕令鎮守代地，留守舊都的官署政事，一概相托付處理。十九年，大量選拔官員，於烈的兒子於登援引舊例謀求進身為官。於烈上表説自己對兒子平素沒有教導訓誡，懇求將他罷黜，使之落選。”孝文帝説：“這是有見識的言論，沒有想到於烈能明察到這個地步。”於是接見於登，下詔説：“我現在在新都創立禮儀，選拔天下人才，你父親卻呈上謙讓的表章，有正直士人的風範，所以進用你為太子翊*校尉。”又加授於烈為散騎常侍，封爵為聊城縣子。宣武帝即位，寵愛重用如故。咸陽王元禧是輔政宰相，當時權勢很大，曾差遣家奴傳話給於烈要求羽林虎賁手持兵仗護送自己出入。於烈不答應。元禧又派人對於烈説：“我是天子的叔父，作為首席輔政大臣，我的命令與詔令有什麼差別？”於烈神*嚴厲地回答説：“上次我也沒有説大王不是天子的叔父。如果是詔令，應當派遣官吏傳達，怎能差遣私家奴僕索要皇帝的羽林，於烈的頭可以得到，羽林卻不能得到!”元禧憎恨於烈剛強正直，於是想外遣他做恆州刺史。於烈不願到地方上任職，於是借疾病堅決推辭。宣武帝因元禧等人擅權專斷，暗中謀劃罷免他們。適逢二年正月春祭宗廟，三公都在宗廟內行齋戒之禮，宣武帝夜間召見於烈的兒子於忠對他説：“你父親明天可以早些入宮，將有吩咐。”等到天剛亮，於烈來到。宣武帝下詔説：“叔父們怠慢，逐漸不可信任，今天想派你帶兵召喚他們，你願意前去嗎？”於烈回答説：“我連續侍奉幾朝，頗以才幹勇氣受賞識。今天的事情，是不敢推辭的。”於是率領直*以下兵將六十多人，宣讀聖旨召喚咸陽王元禧、彭城王元勰、北海王元詳，押送到皇帝前面。三人分別叩頭交還*。任命於烈為散騎常侍、車騎大將*，升爵位為侯。從此長期在宮中值班，機密大事，他都能參與。咸陽王元禧謀反時，宣武帝在郊外田獵。近臣分散，倉猝之際，沒有人知道該怎麼辦。於是敕令於烈的兒子於忠驅馬疾行去察看虛實。於烈當時留守，已經做好準備。通過王盅上奏説：“我雖然衰弱老邁，心力還可以。希望皇上緩駕慢回，來使民心安定。”宣武帝聽到這番話，感到很寬慰。等到皇上回宮，元禧已經逃跑。詔令於烈追趕並擒獲他。順後確立以後，於烈以伯父之尊，更加受到優待。等到死了，宣武帝在朝堂上哀悼，賜給貴族享用的最好的棺材，追贈為太尉，追封為鉅鹿郡公。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀