閲讀下面的文言文，完成文後各題。司封員外郎密*校理丁君墓誌銘王安石①朝奉郎、尚書司封員外郎、晉陵丁君卒。王某曰...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

司封員外郎密*校理丁君墓誌銘

王安石

①朝奉郎、尚書司封員外郎、晉陵丁君卒。王某曰：“噫，吾僚也，方吾少時，輔我以仁義者。”乃哭吊其孤，祭焉而許以銘。越三月，君婿以狀至，乃敍銘赴其葬。

②君諱寶臣，字元珍，少與其兄宗臣皆以文行稱鄉里，號為“二丁”。景祐中，皆以進士起家。君為峽州*事判官，與廬陵歐陽公遊相好也。又為淮南節度掌書記。或誣富人以博，州將，貴人也，猜而專，吏莫敢議，君獨力爭正其獄。又為杭州觀察判官，用舉者兼州學教授，又用舉者遷太子中充，知越州剡縣。蓋其始至，流大姓一人，而縣遂治，卒除弊興利甚眾，人至今言之。於是再遷為太常博士，移知端州。儂智高反，攻至其治所。君出戰，能有所捕斬，然卒不勝，乃與其州人皆去而避之，坐免一官，徙黃州。會恩除太常丞，監湖州酒，又以大臣有解舉者遷博士，知越州諸暨縣。其治諸暨如剡，越人滋以君為循吏也。英宗即位，以尚書屯田員外郎編校祕*書籍，遂為校理、同知太常禮院。

③君質直自守，接上下以恕。雖貧困，未嘗言利，於朋友故舊，無所不盡。故其不幸廢退，則人莫不憐，少進也，則皆為之喜。居無何，御史論君嘗廢矣，不當複用，遂出通判永州。世皆以咎言者，謂為不宜，夫驅未嘗教之卒，臨不可守之城，以戰虎狼百倍之賊，議今之法，則獨可守死爾，論古之道，則有不去以死，有去之以生。吏方*法以責士，則君之流離窮困幾至老死，尚以得罪於言者，亦其理也。君以治平三年待闕於常州，於是再遷尚書司封員外郎，以四年四月四日卒，年五*。

（有刪改）

13．對下列劃線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．用舉者兼州學教授           用：任用

B．流大姓一人，而縣遂治       治：遍及

C．坐免一官，徙黃州           坐：由……獲罪

D．越人滋以君為循吏也         滋：更加

14．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A．丁元珍任峽州*事判官時，與歐陽修交往甚密。擔任淮南節度掌書記時，有人借賭博誣陷富人，依法處理了這個案件。

B．儂智高率叛*攻打丁元珍的官署，丁元珍雖親自出戰，但由於指揮不利，慘敗而逃，因罪被免官，調任黃州。

C．丁元珍為人正直自守，待人寬容。他自己雖然生活貧困，但對朋友故交，樂意竭盡所有，因而深得人們愛戴。

D．丁元珍在英宗即位後，任過校理、同知太常禮院，因御史*劾，被外放永州任職，後來才任尚書司封員外郎。

15．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃哭吊其孤，祭焉而許以銘。越三月，君婿以狀至，乃敍銘赴其葬。

（2）故其不幸廢退，則人莫不憐，少進也，則皆為之喜。

16．丁元珍在為官上哪些方面值得肯定？請結合文章簡要概括。

【回答】

13．A

14．B

15．（1）（我）於是哭着慰問他的孤兒，祭奠他並答應寫墓誌銘。過了三個月，丁君的女婿帶着丁君生平事蹟來（請我寫墓誌銘），於是我寫下墓誌銘趕赴丁寶臣的葬禮。

（2）所以如果他遭遇不幸而被免職，就沒有人不同情，稍微升職了，（大家）就都替他高興。

16．為官清正（不畏權貴、堅持原則），勤於職守；興利除弊，遺惠一方。

【解析】

13．

試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。本題*錯誤，應選B項，“流大姓一人，而縣遂治”，“治”，應解釋為“太平”“安定”，可以聯繫成語“國治民安”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的B項，可以聯繫成語及課內所學的內容，將其代入句中，結合語境進行檢驗。

14．

試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。B項，“但由於指揮不利”有誤，文章第二段只是説“君出戰，能有所捕斬，然卒不勝，乃與其州人皆去而避之，坐免一官”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題，首先要讀文章，弄清楚人物、人物之間的關係，理解文章基本內容——人物關係與相關事件。然後依次瀏覽題目（包括翻譯），並將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。最後看時間地點事件是否一一對應，人物的形象分析是否有誤，因果分析是否有誤，重點實詞是否有誤。比如本題就屬於妄自猜測，選項依據事件的結果——失敗，推測是由於丁元珍指揮不利造成的，錯誤。

15．

試題分析：本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“吊”，慰問；“焉”，代詞，他；“許”，答應；“越”，過了；“乃”，於是。第二句中，“廢退”，動詞本身表被動；“憐”，同情；“少”，稍微；“進”，升職；“為”，替。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

16．

試題分析：題幹問的是“丁元珍在為官上哪些方面值得肯定？請結合文章簡要概括”，這是考查學生篩選概括的能力。可以到文中找到答題的區域，篩選出相關的內容，然後用自己的話概括或者翻譯。本題應找出丁元珍在為官上的表現，然後概括出值得肯定的地方即可。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答文言文的概括題，首先應通讀全文，整體把握文意；然後仔細審題，尋找答題區間。最後組織*的時候，可以採取如下方法。一是摘錄法，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點：解題時應抓住與*有關的關鍵語句，文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可以直接摘錄；如只出現關鍵詞，那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二是句意（層意）提取法：就是需要概括的內容在文章或文段中並無明顯的中心句，讀者要通過閲讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然後用自己的語言表達出來的一種方法。比如本題中，文章第二段，“君獨力爭正其獄”表現出丁元珍不畏權貴的一面；“卒除弊興利甚眾”，興利除弊，找到這些內容即可概括出*。

知識點：公文類

題型：文言文閲讀