13．閱讀下面這首詩，請按要求回答問題。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，*入大荒流。月下飛天...

問題詳情：

13． 閱讀下面這首詩，請按要求回答問題。

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，*入大荒流。

月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（1）這首詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。 

（2）“山隨平野盡，*入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好，請賞析。

【回答】

（1）抒發了詩人強烈的思鄉之情。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經故鄉的滔滔*水，不禁起了思鄉之情：“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”詩人順着長*遠渡荊門，*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難捨呢？但詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行，懷着深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。

（2）詩人乘船前行，羣山漸漸遠去，用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感；長*滾滾遠去，用一“入”字彷彿*水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，氣勢磅礴。

【解析】

（1）【試題分析】題幹問的是“這首詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。”這是考查詩歌的情感，題幹針對全詩，故考生應關注全篇。這首詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地遊覽。“渡遠荊門外，來從楚國遊”，指的就是這一壯遊。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳雲霄的峻嶺，一路看來，眼前景*逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景*，李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經故鄉的滔滔*水，不禁起了思鄉之情：“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”詩人順着長*遠渡荊門，*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難捨呢？但詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行，懷着深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是註釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“渡荊門送別”，詩歌主要描寫荊門的自然景*，抓住關鍵詞“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉，初次離別，他有無限留戀，依依難捨。

（2）【試題分析】題幹要求““山隨平野盡，*入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好，請賞析。”這是考察煉字，首先在詩句中解釋兩字的含義，然後從作用和情感方面來分析兩字。詩人乘船前行，羣山漸漸遠去，用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感;長*滾滾遠去，用一“入”字彷彿*水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，氣勢磅礴。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】所謂煉字，就是爲了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘鍊推敲和創造*的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。(主要是錘鍊詩中的動詞、形容詞和虛詞。)“煉字”的答題步驟。1、解釋該字在句中的含義。方法：（1）直接釋義；（2）從語法的角度，分析其特殊用法；（3）從修辭的角度，分析其運用效果。本題“深” 概括出了東村幽僻、清靜的環境特點。2、結合原詩句，再現景象。方法展開聯想，描繪該字所在詩句呈現的景象。注意點出意象的特點。3、點出該字烘托了怎樣的意境或表達作者怎樣的思想情感，或評價該字的表達效果（準確鮮明、形象生動、新穎貼切、耐人尋味等）。本詩中詩人乘船前行，羣山漸漸遠去，用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感；長*滾滾遠去，用一“入”字彷彿*水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，氣勢磅礴。考生抓住三個角度結合詩句內容組織*。

知識點：詩

題型：語言表達