閱讀材料，完成下列要求。**、*於2020年3月26日印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見...

問題詳情：

閱讀材料，完成下列要求。

**、*於2020年3月26日印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是*特*社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和*的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

《意見》明確了勞動教育的總體目標，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。對此，全黨全社會要高度重視，採取有效措施切實加強勞動教育。《意見》強調，要透過一系列體制機制創新，在全社會形成符合學生年齡特點，具有*特*的勞動教育模式。把勞動教育納入人才培養全過程，並貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生全面發展、健康成長；以體力勞動爲主，注意手腦並用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，實現知行合一；密切結合經濟社會發展和學生生活實際變化，適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，建設知識型、技能型、創新型勞動者大*；強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造*勞動能力。

（1）結合材料，運用文化生活知識，說明全面加強勞動教育對培養時代新人的重要意義。

（2）結合材料，運用實踐與認識的辯*關係知識，分析全面加強新時代大中小學勞動教育的必要*。

（3）學校要發揮在勞動教育中的主導作用。請爲你所在學校實施勞動教育提兩條合理化建議。

【回答】

（1）勞動教育是*特*社會主義教育制度的重要內容，開展勞動教育能夠豐富青少年學生的精神世界，增強精神力量，提高勞動者素質，促進人的全面發展；教育具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能。把準勞動教育價值取向，有利於引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動*的感情，報效國家，奉獻社會；全面加強勞動教育，弘揚勞動精神，有利於更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神,形成崇尚勞動的社會氛圍；透過全社會、全過程的勞動教育培養，強化學生社會責任意識、規則意識、奉獻意識，提高學生科學素養和思想道德修養。

（2）實踐是認識的基礎，是認識的來源和認識發展的動力；認識反作用於實踐，正確的認識能夠促進實踐水平的提高；加強勞動教育，強化勞動實踐體驗，是形成正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣和勇於創新的精神品質的有效途徑；開展勞動教育，補齊勞動教育的短板，堅持知行合一，是培養知識型、技能型、創新型勞動者大*，促進科技發展和產業變革的必然要求。

（3）*示例：

明確學校勞動教育要求，開齊開足勞動教育課程，引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。

根據學生實際情況，採取靈活多樣形式，科學設計課內外勞動項目，爲學生經歷勞動過程，體驗勞動提供支援。

【解析】

本題以全面加強新時代大中小學勞動教育爲背景材料，考查文化生活、實踐與認識的辯*關係知識，考查學生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，可結合材料，緊扣設問要求運用相關知識分析說明。

【詳解】

（1）本題要求結合材料，運用文化生活知識，說明全面加強勞動教育對培養時代新人的重要意義。

可結合材料中把勞動教育納入人才培養全過程，並貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生全面發展、健康成長。說明勞動教育是*特*社會主義教育制度的重要內容，開展勞動教育能夠豐富青少年學生的精神世界，增強精神力量，提高勞動者素質，促進人的全面發展；可結合材料中以體力勞動爲主，注意手腦並用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，實現知行合一。說明教育具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能。開展勞動教育有利於引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動*的感情，報效國家，奉獻社會；可結合材料中密切結合經濟社會發展和學生生活實際變化，適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，建設知識型、技能型、創新型勞動者大*。說明開展勞動教育有利於弘揚勞動精神，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神,形成崇尚勞動的社會氛圍；可結合材料中強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造*勞動能力。說明開展勞動教育有利於強化學生社會責任意識、規則意識、奉獻意識，提高學生科學素養和思想道德修養。

（2）本題要求結合材料，運用實踐與認識的辯*關係知識，分析全面加強新時代大中小學勞動教育的必要*。

可結合材料中加強勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念說明實踐是認識的基礎，是認識的來源和認識發展的動力，全面加強新時代大中小學勞動教育，有利於強化勞動實踐體驗，形成正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣和勇於創新的精神品質；可結合材料中體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。從認識反作用於實踐，正確的認識能夠促進實踐水平的提高等方面，說明全面加強新時代大中小學勞動教育有利於堅持知行合一，是培養知識型、技能型、創新型勞動者大*，促進科技發展和產業變革的必然要求。

（3）學校要發揮在勞動教育中的主導作用。本題要求請爲你所在學校實施勞動教育提兩條合理化建議。可結合學校實際，從開齊開足勞動教育課程、科學設計課內外勞動項目等方面，爲所在學校實施勞動教育提兩條合理化建議。

【點睛】

實踐和認識辯*關係原理：

原理內容:（1）實踐是認識的基礎（實踐決定認識）

①實踐是認識的來源。一切認識，無論是直接經驗還是間接經驗，從其根源來看，都來自於人類的實踐活動。(獲得認識的途徑：親身參與實踐，獲得直接經驗；透過學習獲得間接經驗。)

②實踐是認識發展的根本動力。認識產生於實踐的需要；實踐的發展爲人們提供日益完備的認識工具；實踐鍛鍊和提高了人的認識能力；實踐中不斷產生新的問題，提出新的要求，推動人們進行新的探索和研究，從而推動認識不斷深化。

③實踐是檢驗認識的真理*的唯一標準。透過實踐，人們可以把自己頭腦中的觀念的存在變爲現實的存在。在此過程中，人們把指導自己實踐的認識和產生的結果加以對照，從而檢驗認識是否正確地反映了客觀事物。實踐是主觀見之於客觀的活動。

④實踐是認識的目的和歸宿。實踐是認識的目的。認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的，改造世界纔是認識的目的。如果有了正確的認識，卻脫離實踐，不爲實踐服務，那麼這種認識就失去了它的實際意義。

（2）認識對實踐具有能動的反作用，正確的認識對於人們的實踐具有推動作用；錯誤的認識對於人們的實踐具有阻礙作用。

方法論：要求我們首先要堅持實踐第一的觀點，積極參與實踐；

同時我們要樹立正確的認識，重視科學理論的指導作用，堅持理論和實踐相結合。

知識點：探索世界與追求真理 求索真理的歷程

題型：綜合題