課外文言閱讀讓縣自明本志令曹*孤始舉孝廉，年少，自以本非巖穴知名之士，恐爲海內人之所見凡愚，欲爲一郡守，好作政...

問題詳情：

課外文言閱讀

讓縣自明本志令

曹*

孤始舉孝廉，年少，自以本非巖穴知名之士，恐爲海內人之所見凡愚，欲爲一郡守，好作政教，以建立名譽，使世士明知之；故在濟南，始除殘去穢，平心選舉，違忤諸常侍，以爲強豪所忿，恐致家禍，故以病還。

去官之後，年紀尚少，顧視同歲中，年有五十，未名爲老，內自圖之：從此卻去二十年，待天下清，乃與同歲中始舉者等耳。故以四時歸鄉里，於譙東五十里築精舍，欲秋夏讀書，冬春*獵。求底下之地，欲以泥水自蔽，絕賓客往來之望，然不能得如意。

後徵爲都尉，遷典*校尉，意遂更欲爲國家討賊立功，慾望封侯作徵西將*，然後題墓道言“漢故徵西將*曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之難，興舉義兵。是時合兵能多得耳，然常自損，不欲多之。所以然者，兵多意盛，與強敵爭，倘更爲禍始。故汴水之戰數千，後還到揚州更募，亦復不過三千人。此其本志有限也。

後領兗州，破降黃巾三十萬衆。又袁術僭號於九*，下皆稱臣，名門曰建號門，衣被皆爲天子之制，兩婦預爭爲皇后，志計已定，人有勸術使遂即帝位，露布天下，答言：“曹公尚在，未可也。”後孤計討禽其四將，獲其人衆，遂使術窮亡解沮，發病而死。及至袁紹據河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之。但計投死爲國，以義滅身，足垂於後。幸而破紹，梟其二子。又劉表自以爲宗室，包藏奸心，乍前乍卻，以觀世事，據有當荊州。孤復定之，遂平天下。身爲宰相，人臣之貴已極，意望已過矣。今孤言此，若爲自大，欲人言盡，故無諱耳。設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王。或者人見孤強盛，又*不信天命之事，恐私心相評，言有不遜之志，妄相忖度，每用耿耿：齊桓、晉文所以垂稱至今日者，以其兵勢廣大，猶能奉事周室也。《論語》雲：“三分天下有其二，以服事殷，周之德可謂至德矣。”夫能以大事小也。昔樂毅走趙，趙王欲與之圖燕，樂毅伏而垂泣，對曰：“臣事昭王，猶事大王；臣若獲戾，放在他國，沒世然後已，不忍謀趙之徒隸，況燕後嗣乎？”胡亥之殺蒙恬也，恬曰：“自吾先人及至子孫，積信於秦三世矣；今臣將兵三十餘萬，其勢足以背叛，然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以忘先王也。”

孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也。孤祖、父以至孤身，皆當親重之任，可謂見信者矣，以及子桓兄弟，過於三世矣。

（選自《古文鑑賞辭典》，有刪節）

[注]子桓兄弟：指曹丕、曹植等；曹丕字子桓。

10．下列句子中加橫線的詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是 （   ）

A．妄相忖度                   度：猜測

B．興舉義兵                   舉：發動

C．昔樂毅走趙                 走：投奔

D．臣若獲戾                   戾：兇暴

11．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法不相同的一組是 （    ）

A．胡亥之殺蒙恬也                   鵬之徙於南冥也

B．恐爲海內人之所見凡愚             身死國滅，爲天下人笑

C．夫能以大事小也                   勞師以襲遠，非所聞也

D．而遭值董卓之難                   青，取於之藍而青於藍

12．下列句子編爲四組，全都表明曹*的志向高遠的一組是（    ）

①始除殘去穢，平心選舉，違忤諸常侍

②意遂更欲爲國家討賊立功，慾望封侯作徵西將*

③所以然者，兵多意盛，與強敵爭，倘更爲禍始

④但計投死爲國，以義滅身，足垂於後

⑤設使國家無有孤，不知當幾人稱帝，幾人稱王

⑥孤每讀此二人書，未嘗不愴然流涕也

A．①④⑥

B．③④⑤

C．②④⑤

D．②④⑥

13．下列各句中對文章的闡述，不正確的一項是（    ）

A．曹*敘述自己起初只想做一個好郡守；世道混亂，便想隱居鄉下，讀書*獵；後興兵*董卓，並且招募了很多兵馬。

B．在文中曹*歷數自己的功績，歷陳古人行事，並以周公自況，申明自己功業雖大，但無代漢自立之心。

C．在文中，作者提到每次閱讀有關樂毅和蒙恬的書，沒有不感動得悲傷流淚的。很真切地表明瞭自己忠於漢室的決心。

D．文章用質樸、坦率、沉着的語言直剖胸襟，毫不矯情作態，故讀來親切感人。充分顯示了一個傑出的*家及*事家的過人膽識和非凡氣概。

14．把文言文閱讀材料中劃線句子翻譯成現代漢語。

（1）是時合兵能多得耳，然常自損，不欲多之。

（2）身爲宰相，人臣之貴已極，意望已過矣。

（3）孤祖、父以至孤身，皆當親重之任，可謂見信者矣。

【回答】

10．D

11．C

12．D

13．A

14．

（1）這個時候招兵的話可以多招募到一些，然而我經常削減自己的*隊，不想讓自己的*隊更多。

（2）自己作爲宰相，作爲臣子的富貴已經到達極點了，已經超過我的期望了。

（3）我的爺爺，我的父親到我自己，都擔任親近重要的職位，可以說是被皇帝信任的家族了。

【解析】

試題分析：

10．本題考查文言實詞的意思和用法。D項，“臣若獲戾”中的“戾”從句中的位置來分析，應活用爲名詞，故解釋爲“兇暴”在語法上是錯誤的，應解釋爲“罪行”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，透過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的D項，可以根據語法知識來辨別正誤，因爲前面的“獲”爲動詞，故後面的“戾”應活用爲名詞。

11．本題考查文言虛詞的意思和用法。A項，兩個“之”都是結構助詞，主謂之間，取消句子**；B項兩個“爲”都表被動，被；C項，介詞，用/連詞，表目的，用來；D項，兩個“而”都表示轉折關係。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】把握文言虛詞的意思和用法應關注虛詞在句中的位置和其前後詞語的詞*。前後同則同。如果相比較的兩個文言句子中兩個虛詞前後的實詞的詞*或短語的屬*相同，那麼這兩個虛詞的用法一般是相同的。比如本題的“之”，都是放在主謂之間，故都爲結構助詞，取消句子**。前後異則異。如果在解題過程中，發現虛詞前後的實詞或短語的屬*不完全一致，那麼這組虛詞的用法就很有可能不一致。比如本題的“以”，因其後的詞語詞*不同，故用法也不同。遇到這種情況時一定要靈活運用別的方法來輔助判定，比如聯想教材上類似的句子，或聯繫上下文將其翻譯出來，或用排除法等。如果遇到所考查虛詞的句子是特殊句式時要特殊處理，不要套用上面的方法。比如說是省略句，即虛詞前後的詞語有省略現象，這就需要將省略的部分補充完整，不要不補充完整就來判定。同樣，如果遇到賓語前置句式也要按賓語前置的規則來處理。還有就是如果遇到所考查虛詞前後的實詞有活用現象時要以活用後詞*爲準，不能以活用前其本身的詞*爲判定依據。

12．本題考查學生篩選資訊的能力。題幹要求選出“全都表明曹*的志向高遠的一組”，這是給出了篩選的依據。①是說自己革除弊政，公正地選拔、推薦官吏，是屬於自己平素的行爲高潔。③是說自己遇上董卓叛亂時不擴充*隊的原因。⑤是表達自己不稱雄的後果。注意⑥雖然是講作者自己讀樂毅、蒙恬書後的感受，但是同樣也從側面表現了自己志向高潔的情懷。

【考點定位】篩選文中的資訊。能力層級爲C。

【技巧點撥】對於此類題目，首先要認真審題，比如對象、特點以及有無“直接”“間接”這樣的限制條件，如在題幹中有“直接”“正面”這樣的字眼，考生可以先把不是寫對象的句子排除掉；然後分析所給的句子，把與對象、特點無關的句子排除掉，同時把含有這些句子的選項排除掉，按照這樣的方式逐一縮小範圍。比如本題，在題幹中就給出對象和特點“曹*”“志向高遠”，依據這兩者即可選出*。

13．本題考查學生對文字內容的概括和辨析。A項，文中第三自然段作者提到他不想多擁有也沒有擁有很多兵馬，汴水之戰後到揚州再去招募，也仍不過三千人，如此再三說明白己的志向本不高。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，A項對應的文字在文章第三節，找到相關內容然後進行概括即可。

14．本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“是時”，這個時候；“合兵”，招募*隊；“然”，然而；“自損”賓語前置句，應爲“損自”；“多”，使動用法。第二句中，“爲”，作爲；“極”，活用爲動詞，達到極點；“過”，超過。第三句中，“當”，擔任；“親重”，親近重要；“可謂見信者矣”，“見”表被動。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

我被舉爲孝廉時，年紀很輕，自以爲不是那種隱居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸無能之輩，所以想當一個郡的太守，把*和教化搞好，來建立自己的名譽，讓世上的人都清楚地瞭解我。所以我在濟南任國相時，開始革除弊政，公正地選拔、推薦官吏，這就觸犯了那些朝廷的權貴。因而被豪強權貴所恨，我恐怕給家族招來災禍，所以託病還鄉了。

辭官之後，年紀還輕，回頭看看與我同年被薦舉的人當中，有的年紀已五十多歲了，還沒有被人稱作年老。自己內心盤算，從現在起，往後再過二十年，等到天下安定太平了，我纔跟同歲中那些剛被舉爲孝廉的人相等罷了。所以返回家鄉，整年不出，在譙縣東面五十里的地方建了一棟精緻的書房，打算在秋夏讀書，冬春打獵，只希望得到一點瘠薄的土地，想老於荒野、不被人知，斷絕和賓客交往的念頭。但是這個願望沒有能實現。

後來我被徵召做了都尉，又調任典*校尉，心裏就又想爲國家討賊立功了。希望得到封侯，當個徵西將*，死後在墓碑上題字說：“漢故徵西將*曹侯之墓”。這就是我當時的志向。然而遇上董卓犯上叛亂，各地紛紛起兵*。這時我完全可以招集更多的兵馬，然而我卻常常裁減，不願擴充；這樣做的原因，是兵多了意氣驕盛，要與強敵抗爭，或許另外引起禍端。所以汴水之戰時，我部下只有幾千人，後到揚州再去招募，也仍不過三千人，這是因爲我本來的志向就很有限。

後來我擔任兗州刺吏，擊敗了黃巾農民*，收編了三十多萬人。再有袁術在九*盜用皇帝稱號，部下都向他稱臣，改稱城門爲建號門。衣冠服飾都按照皇帝的制度，兩個老婆預先搶著當皇后。計劃已定，有人勸說袁術立即登基，向天下人公開宣佈。袁術回答說：“曹公尚在，還不能這樣做。”此後我出兵*，擒拿了他的四員大將，抓獲了大量部屬，致使袁術勢窮力盡，瓦解崩潰，最後得病而死。待到袁紹佔據黃河以北，兵勢強盛，我估計自己的力量，實在不能和他匹敵；但想到我這是爲國獻身，爲正義而犧牲，這樣也足以留名後世。幸而打敗了袁紹，還斬了他的兩個兒子。還有劉表自以爲是皇室的同族，包藏奸心，忽進忽退，觀察形勢，佔據荊州，我又平息了他，才使天下太平。自己當上了宰相，作爲一個臣子已經顯貴到極點，已經超過我原來的願望了。今天我說這些，好像很自大，實是想消除人們的非議，所以才無所隱諱罷了。假使國家沒有我，還不知道會有多少人稱帝，多少人稱霸呢！

可能有的人看到我的勢力強大，又生*不相信天命之事，恐怕會私下議論，說我有奪取帝位的野心，這種胡亂猜測，常使我心中不得安寧。齊桓公、晉文公所以名聲被傳頌至今日的原因，是因爲他們的兵勢強大，仍能夠尊重周朝天子啊。《論語》說：“周文王雖已取得了三分之二的天下，但仍能尊奉殷王朝，他的道德可說是最崇高的了。”因爲他能以強大的諸侯來侍奉弱小的天子啊。從前燕國的樂毅投奔趙國，趙王想與他圖謀攻打燕國。樂毅跪伏在地上哭泣，回答說：“我侍奉燕昭王，就像侍奉大王您，我如果獲罪，被放逐到別國，直到死了爲止，也不會忍心謀害趙國的普通百姓，何況是燕國的後代呢？”秦二世胡亥要殺蒙恬的時候，蒙恬說：“從我的祖父、父親到我，長期受到秦國的信用，已經三代了。現在我領兵三十多萬，按勢力足夠可以背叛朝廷，但是我自知就是死也要恪守君臣之義，不敢辱沒先輩的教誨，而忘記先王的恩德。”我每次閱讀有關這兩個人的書，沒有不感動得悲傷流淚的。從我的祖父、父親直到我，都是擔任皇帝的親信和重臣，可以說是被信任的，到了曹丕兄弟，已經超過三代了。

知識點：公文類

題型：文言文閱讀