用“课文”造句大全，课文造句

他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。

课题在语文教学中具有高度的指向*，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。

阅读课文，确保理解每个生词的意思。

请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。

照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

这一单元的课文都是关于亲情和感恩的内容。

语文课学习《木兰辞》，正好有领导听课，语文老师想先找一位同学读课文，借此缓解一下自己的紧张情绪，于是说：花木兰，你来大声读一读《木兰辞》！

该环节让学生读第一遍课文,了解文章大意,锻炼学生的速读能力.

除基础语音教学阶段外，每课包括课文、常用句、生词语、语言点注释、*练与交际等。

语文王老师一会儿绘声绘*的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。

森林学院开始上课了，小动物们都来到教室，上课老师抽查背课文，小猪，小*，小猫都举手了，老师会叫谁？*：小*，因为旺旺仙贝。

没有背诵过课文却说背过了，这就叫掩目捕雀，自欺欺人。

本文讲述了提高英语听力的三种途径，即多听课文，精听和泛听英语材料。

为了弄分明这些问题，本课题借小学高年级语文阅读课文为前言对农人工后代的进修体例停止了查询拜访。

本书作为这套教材的文本材料部分,与录音磁带并用,包括课文与生词和练习

还要根据学生的年龄,从小到大、由浅入深、自短而长地创作各种不同类型的课文,强化应用文的学习和写作,提倡和鼓励想象*作文,摈弃虚情假意的抒情文。

阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。

可下去后,学生连课文也不能通顺读下来,“虬”“嵬”等字还不认识,更遑论对文段的鉴赏和典故、诗词的理解。

这些课文中，第三课最有意思。

王萍，请读一下这篇课文。

快速阅读课文，根据课文内容回答下列问题。

*作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现。

在老师的帮助下，他弄懂了这篇长课文。

必须彻底了解每一篇课文，并能说出每课的中心思想。

让我们合着朗读带跟读课文,然后完成表格.

第4单元的作文练习是以课文引伸出来的思路为基础的。

老师在讲课时常用比喻说明问题，同学们很快就明白了课文中表达的意思。

这套读本分4册，每册20课，共80课。每课包括课文、词、语例释和练习4部分。课文选自近年来的报刊和书籍，取材广泛多样，内容涉及文化历史、治经济、会生活、土人情、川地理、然景观、学技术等方面融知识*、用*和趣味*于一体。为读者提供了自然的、实的、用的语言材料。

并且以建构主义学习理论为基础，提出自读课文的教学方法。

人前面的40年提供课文，余下的30年添加注释。叔本华

我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神*飞扬。

讲解课文时,老师轻点鼠标,用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片,然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。

这种显示屏不仅可以显示**功能，为了保护小孩的眼睛，还可以显示黑白供阅读课文。

该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。

这篇课文使我受益匪浅。

上下两册各15课，每课分为生词、攻克生词、课文、练习等部分，生词配英文及日、韩文翻译。

划出课文中所有一般过去时的动词。

在讲座期间和每节课前阅读课文时应该记好笔记。

家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。

教师应根据课文内容，灵活设置教学语境，以激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果。

平时，刚开始上课的时候，在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。

在理解课文内容的基础上，潜移默化地灌输一些有关的*文化及背景。

情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

陈老师写道,这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度,而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公,此人擅长粉刷。

学生们继续背诵课文。

首先，让学生自主阅读课文。

纽曼先生接着上周剩下的课文开始学习.

在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。

对这两篇课文，请大家区别一下它们在写作方法上有什么差异。

学生只有在熟读课文，理解文意之后才能拟出这些带着他们思考痕迹的题目。

课堂上同学们很认真地朗声读课文.

让我们先看看这篇课文的作者简介吧。

请同学们快速阅读课文给文章段落和各段大意连线。

再次阅读课文，带着学习止的找出描述人物的词汇和表达。

请同学们合着朗读带跟读课文.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.

通常在开始上课时，老师让我们背诵课文。

她甚至能像读课文一样流利读出一排文本的笔画数。

近日西安1所中学学生称因背诵不过关,一天之内被老师罚抄课文过万字,年级中有同学已被累计罚抄写课文1600遍。

孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。

有一个阶段,不仅语文课讲*,连数理化也讲*,课文和习题充满了灭资兴无、阶级斗争、贫下中农这样的字眼。

权二*,你去老师住的地方,叫遗墨老师老代课,要教的课文就在讲。

他讲解课文，特别生动。

因此,课内文言文的复习应该围绕以上四点,做到熟读课文,增强积累;熟记注释,学会翻译;全面训练,理解内容;体会情感,感受启示。

最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供二、三、四年级学生阅读。