阅读下面这首唐诗，回答后面题目。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。【注】...

问题详情：

阅读下面这首唐诗，回答后面题目。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【注】此诗作于安史之乱结束后，时杜甫寓居成都草堂。

14．第一、二句用了哪些艺术手法？请结合诗句加以说明。

15．末句“门泊东吴万里船”蕴含的情绪复杂，请结合你对杜甫的了解加以分析。

【回答】

14．

（1）视听结合，两个黄鹂在鸣，这就有声音了。白鹭飞上青天，是视觉。（2）衬托，一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，**鲜明，更托出早春的生机初发的气息。

（2）拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。

15．

（1）说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡．

（2）“泊”字，正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情．“万里”则暗示了目的达到的远难。

（3）“东吴”即长安，诗人以成都、东吴间相距之远和路径之难，来暗示他的抱负难以得到施展；另外，三国孙权自古就被不少士人誉为明主，借东吴代指孙权，暗示了杜甫对当朝皇帝的希望

【解析】

试题分析：

14．题干要求“第一、二句用了哪些艺术手法？请结合诗句加以说明。”，这是考查考生诗句鉴赏诗句艺术手法的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。第一、二句，诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画．翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜*．以“鸣”发，黄鹂的啼叫，给人一种轻脆，悦耳之感．早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面．而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更明显的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗，白鹭在这个清新的天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发，这里用一个“上”字很巧妙．这两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，**鲜明，更托出早春的生机初发的气息．两首句还写到黄鹂的啼鸣，诗人对这幅生机盎然，绚丽多*的早春图像就分别从视觉和听觉两个角度进行刻画，而这种有声有*的手法，也增加了诗句的生机．再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与上句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛．

【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了多种手法，表达情感。

15．题干问的是“本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。”本题考查诗歌中情感。末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情．一说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡．用一个“泊”字，有其深意．泊有“停留不开”的含义，杜甫用的正是这个含义．杜甫多年来飘泊不定，没有着落，虽然他心中始终还有那么一点希冀，但那种希冀，已经大大消减了．他应该知道，“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想在当时很难实现，而且在严武向朝廷推荐他之前，他刚刚结束流亡的生活，对朝廷虽有所望，但却又极感希望渺茫．“泊”字，正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情．而“万里”则暗示了目的达到的远难，这与第三句中的“千秋”并列，一从时间上，一从空间上，同写出那种达到目的之难，以表示希望不大．这是第一层含义．第二，这只停泊在门前的东吴船并非从东吴来，而是到东吴去的．东吴，正是杜甫心中那点希冀的象征．不直言长安而说“东吴”，原因是，诗人以成都、东吴间相距之远和路径之难，来暗示他的抱负难以得到施展；另外，三国孙权自古就被不少士人誉为明主，借东吴代指孙权，不仅暗示了杜甫对当朝皇帝的希望，更是他那“致君尧舜上”的志向的寄寓之所．

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山*、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显*信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐*信息，也有一些显*信息，鉴赏时要注意把握。这些显*信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如题中的“万里船”。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。比如诗歌中的“d东吴”第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣  古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

知识点：诗

题型：语言表达