7．阅读下面的文字，完成文后各题。命若琴弦史铁生（1）老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺...
问题详情：
7．阅读下面的文字，完成文后各题。
命若琴弦
史铁生
（1）老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：*断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
（2）老瞎子说书开头常是这么几句：“自从*分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻*响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。
（3）这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大*如流水，罗成长*似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴*得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。
（4）野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子蹶着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”
（5）一早起，小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖*、煎*，总想那张*方和琴弦。*断最后一根就可以去抓*了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。” 晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于*断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。
（6）“明天我就去抓*。你就先留在这儿，我用不了十天就回。”
（7）老瞎子早忘了兰秀儿的事。“吃的、喝的、烧的全有。你要是病好利索了，也该学着自个儿出去说回书。行吗？”
（8）“行。”小瞎子觉得有点对不住师父。
（9）蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那*方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能*够一千根，可他记成了八百。要不然他能*断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。
（10）回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的*方原是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能*好，*好了就够了。”
（11）在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。“记住，得*断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这*方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。
（12）莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿、到哪儿去，也无所谓谁是谁……
（选自史铁生的《命若琴弦》，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛不辞*劳奔波说书，到后来发现“*方”只是一张白纸时，顿时感到自己的生命之弦骤然断裂，一切都失去了意义。
B．小说第（5）段细致描写了老瞎子*断最后一根琴弦前的心理活动，表现了老瞎子对治好眼睛的渴望，为后文发现“*方”实为一张白纸而蓄势。
C．老瞎子将“一千根”的谎言变为“一千二百根”，继续传给徒弟，意味深长，与前文老瞎子师父临终前说的话形成照应。
D．小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生，也看到了众多底层*的生命状态——人生的残酷与命运的无奈。
E．这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之气。
（2）小说开头的划线句子有什么作用？请简要分析。
（3）第②段刻画说书老人的形象用了哪些手法？请结合文章简要分析。
（4）小说的最后，老说书人已经知道所谓的“*方”根本不存在，为什么他还要将这个“*方”继续传给徒弟？请结合小说的主题和现实生活，谈谈你的理解。
【回答】
（1）BC（答B得2分，答C给3分，答D给1分。）
（2）①设置悬念，吸引读者兴趣。②为后文野羊坳*断最后一根琴弦的情节做铺垫。③表现了老说书人内心的坚定和顽强。
（3）①语言描写、动作描写（正面描写）。写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不忙与众人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。②侧面描写。当老人开始说书，满场立刻鸦雀无声，从侧面表现出老人说书技艺的高超。
（4）①老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生，他相信这一切的奔忙*苦都是值得的，就在于*断一千根琴弦能用*方去治眼睛。可见这“*方”是老瞎子困苦生活的目标和希望，是生活的依托。虽然最终没能治好眼睛，但老瞎子明白是这“*方”支撑他一直活得充实，所以他认为有义务把生活的希望传给下一代。
②小说的题目是“命若琴弦”，意在告诉人们，生命就像琴弦，只有“拉紧了”，让自己忙碌着、奔波着，生命才有意义。意义本在于过程，而无所谓“从哪儿来，到哪儿去，谁是谁。”或者：老瞎子的师父说“人的命就像这琴弦，拉紧了才能*好，*好了就够了。”传达出了小说的主题，即生命的意义在于忙碌厚实的过程，目标是什么，能否实现，并不重要。（能结合题目或文眼分析即可，4分）
③现实生活常常是无奈的，甚至是苦难的。要在心中给自己树立一个目标，让生活充满奋斗的原动力，让自己成为一个内心明亮的人。哪怕最终不能实现，也能让生命中的每一天都充满意义。找到一个理由，为了更好地活着。
【解析】
（1）试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制*的副词，经比较即可得知A项“一切都失去了意义”有误。正是意识到生命的意义不在结果而在过程，老瞎子才决定将这个“*方”继续传给徒弟。D项“众多底层*”不准确，小说所反映的人生的苦难和命运的无奈并不只针对底层人，而是所有人都有可能的际遇。E项“愤慨和不平之气”有误，而是对命运的接受和奋斗。
考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：首先明确语句的内容，然后从内容情节的推进和人物的塑造的角度回答，人物主要是突出老说书人内心的坚定和顽强，情节的推进方面的作用主要是制造悬念和为下文做铺垫。语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心主旨有关。设置悬念，吸引读者兴趣。为后文野羊坳*断最后一根琴弦的情节做铺垫。表现了老说书人内心的坚定和顽强。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：注意从正面的语言、动作描写和侧面烘托的角度进行分析，分析时要结合文中的具体的事件。描写手法有：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。外貌描写其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的*格。语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物*格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个*特征。行动描写：主要从实物描写一个人的心理活动及动作方式，是和心理描写相得益彰的描写手法。解答本题时语言描写、动作描写（正面描写）。写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不忙与众人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。一定要结合文本内容分析。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（4）试题分析：本题考查学生的探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题就文章结尾进行设题，结尾是文章的有机组成部分，结尾艺术也是文章艺术的有机整体。可以探究结尾的深刻意蕴，也可以对其结尾艺术进行探究。探究此类题目要注意几点：一是审清题干，看清题干潜台词，明确探究点；二是掌握“多角度”探究思路，如表现手法、创作意图（主旨）等。提出自己的见解要观点明确，切记模棱两可。这道题探究老说书人已经知道所谓的“*方”根本不存在，他还要将这个“*方”继续传给徒弟的原因，可以从人物、文章内容、主旨等角度进行探究。探究时要注意结合文本，同时要有条理地阐述，体现层次*。然后结合主旨和现实分析，小说的题目是“命若琴弦”，意在告诉人们，生命就像琴弦，只有“拉紧了”，让自己忙碌着、奔波着，生命才有意义。意义本在于过程，而无所谓“从哪儿来，到哪儿去，谁是谁。”结合现实分析，切合文本主旨即可。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
