18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是...
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18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
（一）学校门口
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
同学：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白*涂改液盖住。
（二）商场
记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
（三）文具店
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
对于“校服涂画”这种现象，你有什么看法？要求：①不要脱离材料内容及含意的范围，体现你的思考、权衡和选择；②选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；③不要套作，不得抄袭。
【回答】
方中有圆
目前，中学生在校服上乱涂乱画的现象较为突出。究其原因，不难发现，这种现象一则反映出学生对校规校纪的漠视，二则也体现了学生对个*的张扬。这就给我们的教育者带来全新的思考，到底是培养中规中矩的学生重要，还是尊重学生的个*重要？或许我们该在二者之间取得平衡，在外强调规则，对内张扬个*，这样我们培养出来的人才才会真正符合社会的需求。
无规则不成方圆，但任何事情也都得有个度，所谓“过犹不及”说的就是这个道理。中学生在校服乱涂乱画是对规则的严重漠视，若学校不加以制止，我们很难想象，他们出社会后是否会同样地漠视法律法规，做出无法无天的事情。太多惨痛的事例仍历历在目，若李天一的父母、师长在其成长过程中对其严加管教，使其明白规则是不允许轻易触犯的，他还会葬送自己的大好前程，还会毁掉另一个女孩的花样年华吗？规则，是每个人立身处世之本，大至国家、社会，小至群体、个人，我们都应尊重它。以规则要求自己，方能事事畅通，时时顺心。
当然，过于严厉地管教，一味地强调规则，势必会扼杀学生的个*，此亦不可取。老师要求学生用涂改液涂掉校服上的机器猫，这种欲盖弥彰的做法是十分愚蠢的，这种做法不仅不会让学生产生对规则的认同与敬畏，反而把他们的个*也扼杀了。当代*教育的一大悲哀就在于我们培养的学生多数只会附和而没有自己的个*。君不见教师在台上慷慨激昂，台下却鸦雀无声吗？君不见考试卷上一片“似曾相识”，却难以看到个**吗？这到底是谁之过？不得不说，这是规则教育的失败。
惟有把张扬个*的空间还给学生，教育的未来才有希望。追求个*，追求突破是年青人的特征，也是民族的希望所在。凡高追求突破，《向日葵》诞生了；乔布斯力求创新，苹果手机问世了；袁隆平挑战权威，“杂交水稻”出现了；校服上的机器猫，说不定也会催生下一个“迪斯尼”呢？尊重学生的个*，让他们的个*得以充分地张扬，我们才不会让更多的天才毁在平庸教育的手里。当然，我们要引导学生，要让他们明白在校服上乱涂乱画的行为并不是真正地张扬个*，我们要给他们更多的空间和机会展示他们的才华，让他们真正地实现自己的梦想。
规则与个*，就像方和圆，他们并不是对立的。尊重规则与张扬个*可以同时存在，而且缺一不可。教育者应认真思考与处理二者的关系，让我们的学生在广阔的空间里自由翱翔，最终成为国家的栋梁之才。
【解析】
试题分析：这是一道任务驱动型材料作文题，审题时，要根据材料内容及写作要求构思立意。材料围绕“校服涂画”现象提供了三个采访记录，其实也就是三个围绕“校服涂画”这个背景材料提供了三个提示角度。而提示角度一般有两种情况：一是直接提供观点，一是仅提供事件行为。直接提供观点的，只需在背景材料所限定的写作范围内任选一种或综合几种观点立意即可，而仅提供事件行为的就需要一个理解归纳的过程，考生或需要理解事件行为的实质，或需要追问导致此种事件行为的原因，要能够从事件行为里归纳出一个观点来。写作时，要注意拟写一个出*的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】作为一道“任务驱动型作文”，考生在审题时，要识别特点：材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：“给写作材料”——提供一个争议*大，具有对立*、真实*、现场感和层级发展的叙事体事件。“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。例如，第一个场景（学校门口），反映的是学校（教育者）对于“校服涂画”现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一（白*涂改液），所以，场景一反映的实质其实是“校服涂画”现象突出的原因之一是学校（教育者）缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处理。不管从哪一个角度展开，都需要紧紧扣住“校服涂画”这个前提。
知识点：材料作文
题型：作文
