阅读下面的文言文，完成后面题目。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，...

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阅读下面的文言文，完成后面题目。

李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之*，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养。密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤*必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。

少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅……臣生当陨身，死当结草。”帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“*公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流⑤。*公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。

〔注〕①醮：改嫁。 ②烝烝：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。 ③游夏：指孔子的学生子游和子夏，他们在文学上皆很有才华。 ④虫流：齐桓公任用竖刁，专权乱政。桓公死，诸子争立，陈尸三月不收，尸虫流出户外。⑤安公乐：刘备之子刘禅。

12．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（     ）（3分）

A．祖母刘氏，躬自抚养。        躬自：亲自

B．服阕，复以洗马征至洛。      征：被征召

C．密曰：“可次齐桓。”        次：次于，比……差

D．华善之。                    善：认为……好

13．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（     ）（3分）

A．感恋弥至，烝烝之*，遂以成疾。     若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者

B．孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。   是鸟也，海运则将徙于南溟

C．少仕蜀，为郎。                     奚以之九万里而南为

D．齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流       且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮

14．下列句子表现李密有才华的一组是（     ）   （3分）

①而师事谯周，周门人方之游夏。

②数使吴，有才辩，吴人称之。

③密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。”

④尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”

⑤密有才能，常望内转

⑥及赐饯东堂，诏密令赋诗

A．①②③        B．②④⑤        C．③④⑥       D．①⑤⑥

15．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（     ）    （3分）

A．李密几岁大的时候，就成了孤儿，是祖母刘把他抚养*。刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣，为祖母端饭菜、端汤*，他总要尝过后才让祖母用。

B．李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》，“辞不就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。

C．李密在祖母去世以后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。

D．李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人做后盾，于是被调到汉中升做太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。

16．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。

（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。

【回答】

12．C

13．B

14．A

15．C

16．

（1）（李密）有空闲的时候就讲学，一讲学就忘记疲劳，并且以谯周为老师，谯周的学生把他和子游、子夏并列相比。（大意2分，“则”“师”“方”各1分）

（2）（李密的）下属官吏把他的信上报给司隶，司隶认为李密在县城的名声清廉谨慎，没有*劾他。（大意2分，“从事”“白”“弗之劾”各1分）

【解析】

12．

试题分析：次：与……并列。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，不局限于考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中结合具体语境和上下文来理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词*、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

13．

试题分析：B项，都是代词，这，此。A项，前，介词，因为；后，连词，而，来。C项，前，动词，做；后，语气助词，呢。D项，前，连词，表结果；后，连词，表转折。

要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词*和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中基本篇目里重点虚词的含义。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14．

试题分析：做这类的题，先要看是不是本人所做的事，然后再看这个事是不是能反映“信息点”。还要注意审清题目，看清是“直接表明（间接表明的不能选）”还是“表明（间接表明的也能选）”。④不能表现李密的才华。⑥是皇帝的行为。①②③⑤均能表明李密有才华，本题允许选不全，排除掉④⑥即可得出*。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

15．

试题分析：“被迫”于文无据，“实现了‘先尽孝，后尽忠’忠孝两全的夙愿”不妥，“尽忠”非其夙愿。此类题目命题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。设题“雷区”有：曲解文意（错解关键词）、无中生有（文中无此信息）、张冠李戴（写错做事者）、移花接木（不同时、地等做的事搅乱混编）、以偏概全（一点缺点，全盘否定）、言过其实（过高褒扬或贬低）等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16．

试题分析：本题首先要找出关键字或句式（判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句、省略句等）进行翻译，一般为直译（除一些带有比喻*的词语、借代的词语外），然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。关键字：“则”译为“就”；“师”，意动用法，译为“以……为老师”；“方”译为“和……并列（ 等同；相当）”。“从事”译为“下属官吏”；“白”译为“报告，上报”。句式：“弗之劾”，宾语前置句，否定句中代词作宾语，代词前置，调整为“弗劾之”，译为“没有*劾他”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

参考译文：

李密，字令伯，犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的另一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，*情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤*，他总要尝过后才让祖母用。（李密）有空闲的时候就讲学，一讲学就忘记疲劳，并且以谯周为老师，谯周的学生把他和子游、子夏并列相比。

他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是上疏说：“臣以险衅……臣生当陨身，死当结草。”皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”于是就停止征召（他）。后来（他的祖母）刘去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。当时司空张华问他说：“（你认为）*公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。*公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明规劝提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他说得好。

（后来）到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有*劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人作后盾，于是被调到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，说来话长。做官却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝对此很生气，（识相的）都官从事马上奏请罢免李密的官职。后来卒于自己家中。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读