阅读下面这首词，完成文后小题。浣溪沙•红蓼渡头秋正雨薛昭蕴（唐代）红蓼渡头秋正雨⑴，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野...

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阅读下面这首词，完成文后小题。

浣溪沙•红蓼渡头秋正雨

薛昭蕴 （唐代）

红蓼渡头秋正雨⑴，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香⑵。

不语含嚬深浦里⑶，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。

【注】⑴蓼（liǎo）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作*用。红蓼：开红花的

        水蓼。⑵整鬟：梳理发鬟。⑶含嚬（也作“颦”）：愁眉不展。浦：水滨。

16．词的上片是如何描写一幅秋雨渡头待人图的？营造了一种什么样的氛围？（5分）

17．下片的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。（6分）

【回答】

16．视觉、听觉和嗅觉相结合。诗人在听觉上的听到风雨声，在视觉上看到了热*的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的闻到了野花的芳香。营造了一种苍凉寂寞的凄清氛围。

17．承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。

【解析】

16．

【试题分析】：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的知识把握，结合着上片关键词句分析作答。词的上片写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红*的蓼花鸥迹成行，描绘出渡头的苍凉、寂寞。在这样的环境中，却孤零零地站着一个盛装的佳人。这三句给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热*的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。但这些并没有使画面热闹起来。秋风、秋雨、红蓼、鸥迹、孤独佳人，使人突出地感觉到的是渡头环境的苍凉和寂寞。第三句“整鬟飘袖野风香”还给读者留下了这佳人站在渡头要干什么的悬念。“整鬟”，在这里不仅有盛装的意思，还包含着“女卫悦己者容”的意思。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春*，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔*犹唱《*花》”。此外还有设问、反问、反语等。

17．

【试题分析】：此题考查鉴赏诗歌行文结构的能力。解答此题，应根据诗句在诗歌中的位置，从结构和内容两方面来回答。下片的首句“不语含嚬深浦里”，在诗歌的中间部分，主要有承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上片“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌行文结构的能力。解答此题，应根据诗句在诗歌中的位置，从结构和内容两方面来回答。某句的作用： 开篇特点、中间句作用，结句作用。诗题： 点明内容、主题。1．就诗句开头提问的术语有：内容-景情顺序、叙事议论开篇、比兴、统领全诗设置悬念，制造波澜、交代背景、奠定基调主旨-开宗明义结构-伏笔铺垫、蓄势、引起下文、抑扬、照应形式-重章叠句、对比。2．就诗句中间提问的术语有：结构-伏笔铺垫、蓄势、承上启下、抑扬、照应主旨-点明主旨形式-重章叠句、对比。 3．就诗句结尾提问的术语有：内容-以景结情主旨-卒章显志、总括全诗结构-抑扬、照应、对比、总结。线索。

知识点：词

题型：语言表达