阅读下面的文言文，然后回答：（每小题3分）君子曰：学不可以已。青、取之于蓝，而青于蓝；*、水为之，而寒于水。木...

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阅读下面的文言文，然后回答：（每小题3分）

君子曰：学不可以已。青、取之于蓝，而青于蓝；*、水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

     吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝*河。君子生非异也，善假于物也。

14．下列句子中，加线的词解释不正确的是（  ）

A．则知明而行无过矣       知：智慧

B. 而闻者彰               彰：清楚

C. 非能水也，而绝*河      绝：横渡

D. 君子生非异也            生：习惯

15．对下列两组句子中加线的字的意义和用法理解正确的一项是（）

而寒于水                       善假于物也。

吾尝终日而思矣               而至千里

A.两个“于”字相同，两个“而”字相同。B.两个“于”字不同，两个“而”字相同。

C.两个“于”字不同，两个“而”字不同。D.两个“于”字相同，两个“而”字不同。

16．对下面两句话的意思，理解正确的一项是：（  ）

①、金就砺则利                      ②、学不可以已

A．*剑放在磨*石上磨就会锋利       学习不可以停止

B．金属靠拢在磨*石上磨就会锋利     学习不可以停止

C．*剑放在磨*石上磨就会锋利       学习是不可以成为过去的事情

D．金属靠拢在磨*石上磨就会锋利     学习是不可以成为过去的事情

17．对上文理解和分析不正确的一项是（  ）

A.上文三处提到了“君子”。而其意义不同，按照顺序他们分别是“有学问的人”、“品德高尚的人”和“统治者”。

B.第一段论*了学习的意义，强调人的知识和道德修养不是先天固有的，而是在后天不断的学习中逐渐培养起来的。

C.第二段形象的论*并强调了后天的学习在获取知识和培养品德中的巨大作用。

D.上文反复运用了同类事物设喻，比如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马者”、“假舟楫者”等，论*了同一个道理。

【回答】

【*】

14．D

15．C

16．A

17．A

【解析】

14．试题分析：生，是个通假字，通“*”，资质,禀赋。

考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。

点评：理解文言实词在文中的含义，必须关注这个实词的具体语境。因此，对于各选项中的加点实词的理解，要作出初步的判断，对有疑问的实词的含义的解释，一定要把实词的解释带到原文中去，结合原句乃至上下句的理解，看它是否合乎原文的语言环境。

15．试题分析：“而寒于水”中的“于”，介词，比；“善假于物也”中的“于”介词，可不译，起引进作用。“吾尝终日而思矣”中“而”连词，表修饰；“而至千里”中“而”连词，表转折。

考点：考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，能力层次为B级。

点评：考查文言虚词的试题，题目用语有两个关键词语。一是“意义和用法”，有两点提示：⑴是看到这样的题目要求，应该明白是考查虚词；⑵是要从用法和意义两个方面去回忆、推断。一是（意义和用法）“相同（一致）”一组（一项）或（意义和用法）不同的一组（一项），这是对选项的要求。答题时，应看准了，以免答题失误或造成思维干扰。

16．试题分析：B项，把“就”解释错了，就，靠近，在句中可以译成把……放到上。C项，把“已”译错了，“已”，停止。D项，把“就”和“已”都译错了。

考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为B级。

点评：对文言句子翻译的考查，主要采用主观题的考查方式。而本题采用选择题的考查形式，重点是考查两句中的两个关键词语的理解。可见，在文言文的翻译过程中，要抓住并处理好句子中的关键词。

17．试题分析：“统治者”错，第三处“君子”指有学问有修养的人，而非指“统治者”。

考点：本题学生对归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层次为C级。

点评：对这类题，命题者一般把阅读材料整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增强试题的隐蔽*和迷惑*，往往在大体正确的文意概括和分析中，设置一两处不符合原文意思的地方，将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上。因为选项里所说的人和事是文中确实有的，只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误，所以，不细心推敲就很难发现。因此，做这类题应格外细心，不放过任何一个字。

知识点：散文类

题型：文言文阅读